پروژه مدل یابی معادلات ساختاری رابطه بین سبک مدیریت کلاس معلمان با مهارتهای اجتماعی
این پژوهش با هدف مدل یابی معادلات ساختاری رابطه بین سبک مدیریت کلاس معلمان با ابعاد مهارت های اجتماعی و عملکرد تحصیلی دانش آموزان متوسطه دوم، منطقه ۴ تهران انجام گرفت. این تحقیق از نظر هدف، یک تحقیق کاربردی است و با رویکرد کمی انجام شد. از نظر ماهیت، توصیفی بوده و به مدل یابی معادلات ساختاری رابطه متغیرهای پژوهش پرداخته است. جامعه آماری پژوهش شامل دانش آموزان متوسطه دوم در منطقه ۴ شهر تهران بود که با استفاده از جدول مورگان و بشیوه تصادفی، ۳۵۱ دانشآموز و۱۶۴ معلم برای انجام تحقیق انتخاب شدند.
ابزار گردآوری دادهها شامل پرسشنامه شیوه مدیریت کلاس معلمان یزدی و عالی (۱۳۸۷)، پرسشنامه عملکرد تحصیلی ورنر و والرند (2016) و پرسشنامه مهارتهای اجتماعی کالی مارتبینز و همکاران (2008) بود. روایی پرسشنامه ها به روش روایی محتوا و پایایی آنها با ضریب آلفای کرونباخ تأیید شد. تجزیه و تحلیل داده ها با استفاده از شاخص های آماری توصیفی (جدول فراوانی، درصد، میانگین، انحراف معیار و نمودار) و روش های آمار استنباطی (مدل یابی معادلات ساختاری برای برازش مدل) انجام گرفت.
نرم افزار های مورد استفاده، SPSS نسخه ۲۸ و AMOS نسخه ۲۳ بودند. یافته های پژوهش نشان داد اثر برآورد مستقیم ارتباط سبکهای مدیریت کلاس با مهارتهای اجتماعی(۰۰۱/۰>p، ۲۲/۰= β) مثبت و معنادار میباشد. بنابراین سبکهای مدیریت کلاس با ضریب استاندارد ۲۲/۰، بر مهارتهای اجتماعی تاثیر گذار است. همچنین اثر برآورد مستقیم ارتباط سبکهای مدیریت کلاس با عملکرد تحصیلی (۰۰۱/۰>p، ۵۳/۰= β) مثبت و معنادار میباشد. بنابراین سبکهای مدیریت کلاس با ضریب استاندارد ۵۳/۰، بر عملکرد تحصیلی تاثیر گذار است.
در نهایت اثر برآورد مستقیم مهارتهای اجتماعی بر عملکرد تحصیلی (۰۰۱/۰>p، ۴۱/۰= β) مثبت و معنادار میباشد که این نشاندهنده وجود رابطه معنادار بین دو متغیر است. بنابراین چنین نتیجه گیری شد که بین سبک مدیریت کلاس معلمان با ابعاد مهارت های اجتماعی و عملکرد تحصیلی دانش آموزان متوسطه دوم رابطه معنادار وجود دارد.